A partir de um estudo comparativo entre a França e os Estados Unidos, serão examinadas as evoluções dos métodos para fazer ler iniciantes, entre o século XVIII e o século XX, dependendo se a aprendizagem da escrita é desarticulada ou não.
Antes de 1850, as crianças aprendiam a ler e a escrever; depois de 1850, as crianças aprendem a ler e escrever ao mesmo tempo. Quais são as implicações dessa aprendizagem simultânea? Que novas definições de leitura derivam dela?